珍珠鸟教学设计 (2)

一、教学目标

1. 知识与能力

让学生掌握诸如“垂蔓”、“信赖”等生字词，并深刻理解词语如“神气十足”、“再三”的情境意义。

沿着文本的线索，学生们将被引导去理解珍珠鸟如何从“怕人”转变为“信赖”，并分析作者在这一过程中情感的变化。他们将深刻领会到“信赖，往往创造出美好的境界”这一核心思想的深层含义，并将此哲理与生活实际相联系。

2. 过程与方法

通过默读和分角色朗读，学生们将更深入地感受到细腻的语言描写和情感表达。他们将运用圈画关键词、小组合作等方法，理清人与动物和谐相处的情感逻辑。

3. 情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生关爱动物、尊重生命的意识。他们将从内心深处感悟到信赖是构建和谐关系的基础。

二、教学重难点

重点：理解珍珠鸟的行为变化与作者呵护行为之间的关联性。

难点：结合生活经验，深入领会“信赖创造美好境界”这一普遍意义的深刻内涵。

三、教学过程

1. 情境导入（3分钟）

通过多媒体展示珍珠鸟的美丽图片和播放其鸣叫声，配合作者冯骥才的生平简介，创造一个生动的情境。接着，通过提问激发学生的兴趣，假设他们自己是珍珠鸟，面对人类会有何反应，从而初步感知珍珠鸟的“怕人”特点。

2. 整体感知（10分钟）

学生快速默读课文，标注出珍珠鸟行为变化的关键词。随后，提炼出鸟的变化主线：从怕人到试探，再到亲近，最终到信赖；也概括出作者的行为变化：提供安全环境，默默守护，尊重距离。

3. 深入研读（20分钟）

小组合作模式下，学生将完成两个任务：一是圈画出描写珍珠鸟外形的精彩语句，体会其可爱形象；二是对比作者与珍珠鸟之间的互动细节，分析信赖建立的过程。在此环节中，将重点突破对结尾句“信赖，往往创造出美好的境界”的深入理解，并结合文中的互动画面展开讨论。还将引导学生通过分享养宠经历、友情故事等，拓展思考如何与他人或动物建立信赖关系。

4. 拓展延伸（7分钟）

学生将分角色朗读“雏鸟活动”片段，通过模仿动作来体会细节描写的生动性。还将播放动物与人类和谐共处的短视频，如导盲犬、护林员与野生动物的故事，以深化对“信赖”主题的理解。

5. 作业布置

要求学生背诵描写珍珠鸟外形和信赖场景的段落；观察一种小动物，记录其行为特点，撰写观察日记（模仿课文的细腻描写）；以“信赖”为主题，创作四格漫画或编写寓言故事。

四、板书设计

珍珠鸟

行为变化：怕人 → 试探 → 亲近 → 信赖

情感逻辑：呵护 → 尊重 → 不打扰 → 美好境界

核心句：信赖，往往创造出美好的境界

五、教学反思

本次教学通过多模态的方式（包括视听、朗读、讨论），有效地帮助学生突破了抽象哲理的理解难点。需要关注学困生在日常生活中的参与度，可以通过提供范例引导他们更好地联系生活经验，深化对教学内容的理解。