春教案设计一等奖

教学设计

一、教学目标

1. 语言与审美

通过朗读，使学生沉浸在诗意的语言中，感受其美感。学习如何多角度、按顺序生动地描绘景物，掌握比喻、拟人等修辞手法，以强化表达。

2. 思维与情感

引导学生通过细致观察，深入理解景物特点，激发联想与想象。通过对春天的描绘，激发学生对自然的热爱，感悟春天的青春活力与奋斗精神。

3. 文化传承

结合古典诗词，如《春夜喜雨》《江南春》，进行对比阅读，深化对“春”的文化内涵的理解。

二、教学重难点

重点：

感知语言的美感，通过朗读传递情感，如春风的“抚摸”、春雨的“斜织”。

掌握“分镜头式”的写景技巧，如春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致描绘。

难点：

理解作者如何通过视觉、听觉、触觉等感官描写来构建立体的春景。

挖掘“赞春”部分的深层含义，理解春天与生命力的紧密关联。

三、教学过程设计（两课时）

第一课时：品味春天的形态

1. 情境导入

通过展示“春”字的篆体字形，引导学生感受春天的生命意象。播放《春天在哪里》音乐或朱自清的《春》配乐朗诵，为学生营造沉浸式的春天氛围。

2. 整体感知

初读：自由朗读，梳理文章结构，划分“盼春—绘春—赞春”三部分，并梳理出五幅春景图。

精读：聚焦“春草图”，通过对比朗读（如增添或删减某些词汇），体会动词的精准和细腻描写。

3. 小组合作

小组内分析“春花图”，虚实结合的手法，如“闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿”。

第二课时：感悟春天的精神

1. 赏析

春风图：结合句子“像母亲的手抚摸着你”，讨论通感修辞的运用。

迎春图：联系“一年之计在于春”，理解作者对人们勤劳春天的赞美。

2. 拓展迁移

对比杜甫的《春夜喜雨》与课文，古诗与散文在表达春意上的异同。

进行仿写训练，选择“夏雨”或“秋风”，运用多感官描写完成片段写作。

3. 情感升华

讨论文中比喻如“春天像刚落地的娃娃”的深层含义，理解其背后的哲学内涵。

四、作业设计

基础层：摘抄文中的精彩比喻或拟人句，并赏析。

拓展层：以“校园的清晨”为题，运用多角度描写完成一篇300字的写景短文。

实践层：拍摄一组春日景物照片，并配文，模仿课文的语言风格。

五、设计亮点

融合多学科：将篆字、古典诗词、音乐等元素融入散文阅读，增强课程的与广度。读写结合：通过朗读、对比、仿写等活动，实现语言的输入与输出，强化学生的表达能力。情感驱动：以春天的美好为载体，激发学生的情感共鸣，培养学生的审美能力，实现立德树人的教育目标。这样的教学设计旨在通过丰富的教学活动，使学生在品味语言、理解文化、感悟自然之美的过程中，提升语文素养和审美能力。